任崇达的想法很简单，理论考试越难等于越给学生增加门槛，可以提前预判学生究竟有没有这个能力。
等辅导员消息的期间，谢婉莹除了复习功课，白天需要和同学一块上课。
诊断学，内科学，外科学，药理学，最难的四门综合性学科居然给他们这班一块开课了，这四科的课本是厚得像大辞典一样的。
再来一门同样很考验学生综合能力的放射诊断学，这门课主要是要学会读片。
由于无论是x光片或是t片核磁片，做出来是截面图，需要对解剖学有很深的理解以及联想力。老师在课堂上讲的时候如果不举例子，学生基本是感觉很抽象。
这几门课程除了药理学，需要去临床配合见习才能更好的理解。诊断学内科学外科学的见习有重叠部分合在了一起。放射诊断学，不用多说，肯定给他们安排直接去放射科看看了。
见习带教一般和课堂老师不同，在顶流医学院课堂老师是专业派了，需要找临床老师来补充课堂的机率极少。当然，有临床名教师偶尔会在医学院开开讲座，可以当选修课修学分。
除了必修课，选修课也需要修够学分。好在前几年，她的选修课分基本修满了。感觉等再挑挑老师讲座听听够了。
先上了一星期的理论课后，放射诊断学科的见习时间率先出炉。
去放射科见习不用分组的，五十个人一块儿在下午浩浩荡荡向放射科进发。可怕的是，去到放射科，居然还有一个本科班一块来见习的，合起来是一百多个人，只有一个老师来带他们学生。
这样的状况，想学到什么都难。
带教的放射科老师先带学生们转悠转悠整个放射科的布局，哪里是拍x光片的，哪里是t机，哪里是磁共振。
病人进入机房后，放射科的医生在控制室忙碌。带教老师一见，只能让学生在很远的地方观望，免得打扰到同事工作。
学生这样瞧着也瞧不出什么名堂来。有些学生觉得很无聊了，站在走廊里自己聊起天了。
赵兆伟他们四个站在窗户边聊到了谢婉莹提前实习的事。
“辅导员还没有通知她，是不是没信儿？医学院不同意？”其他人问赵兆伟这个消息灵通的内部人士。
“我爷爷不是医学院的，哪里知道医学院里的安排。”赵兆伟摇头否认自己有这方面的信息渠道。
“如果她都通不过，我们想提前实习不是更没有法子了吗？”现在，这些人觉得谢婉莹早点去实习反而是给他们开路了。
“她人呢？”
几乎所有学生站在外面晾风了。室内拥挤不堪，老师不说话，学生站远处看不清楚，谁傻谁继续站里头做木头人。
第219章 突然来了道考题
谢婉莹真就“傻”，始终站在里头了。
带教老师跑开了，有什么事忙，让学生自习。
她站在控制室门口的地方，观望两个放射科医生操作仪器。
这里是磁共振室，拍个核磁片子最久了，比t和x光要久。一个颈椎核磁，有时候需要扫描个一小时。不说病人累，医生也累。
等仪器自己工作的时候，一名三十多岁的放射科女医生走去拿保温杯倒水了，看见她一个人站在那，也好奇：“你不去外面透透风？”
“没事，老师，我站着可以了。”谢婉莹道。
和其他人不一样的学生，女老师告诉她：“你自己搬张椅子坐。”
老师人很好，谢婉莹搬了张椅子坐，继续看那个仪器在转。重生前她也在放射科见习过，觉得很有意思。现在，她看着计算机显示器上的图形，想让自己的脑子和机器一块转转。
“你读过片吗？”女老师问问她。
“尝试读过。”谢婉莹道。
“给你张片子，你告诉我这是拍的哪个部位。”女老师随手拿了旁边一张片，给她瞧瞧。
谢婉莹接过片子，只看了一眼，这显然是：“颅脑。”
门外几个本科生发现了老师说话，立马走进来凑热闹，见着她手里的片子异口同声说：“这一看都这是照的脑子。”
老师这个问题很容易嘛。
“还有呢？”女老师再笑笑，脸上表情高深莫测。
几个本科生琢磨老师这话里的意思。
谢婉莹直接答：“这是t片不是核磁片。“
老师愣一愣，望着她的目光里发出了另一样眼神儿。
几个本科生眨眼：不是核磁是t？这里是磁共振检查室不是t检查室呀，怎么老师拿的是t片？
“你们分得出t片和核磁片的区别？“老师再提问。
x光片肯定和t片核磁片不一样，一眼可以看出来的截然不同。但是t片和核磁片乍一看是非常相似的，如果不标明，别说外行人没认真学过放射科诊断学的一样分不清楚的。
老师问的是你们，相当于是给今天所有见习生提出考题了。
几乎一帮同学全傻眼。他们今天第一天来放射科见习的，在课堂上只上过一两节课，课堂老师只来得及讲了个概述。
可能有的同学会提前温习后面功课，但不是背书的情况下，突然要求回答这种横向对比的具体问题，学生是一头懵的，因为学的书本知识没来得及联系过实际。
很多学生面面相觑了。
老师见了又笑：“看来课堂上的老师没和你们讲。你们没有一个能答出来吗？”
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