“大人，您是怎么想的？”周青等人见楚辞盯着信函沉浸其中，忍不住开口询问。
楚辞回过神，看着下面的官员们，说道：“此事诸位也已知悉，本官想先听听你们的想法。”
“下官觉得此事可行，正所谓有朋自远方来，不亦乐乎，他们既然虚心请教，我们何不大方接受，有好的方法也该惠及其他几府的学子们。”有人说道。
话音刚落，又有人反驳：“此事不妥，新策才实施数月，怎能让旁人知悉？”
底下的官员们纷纷各抒己见，其中有赞同的，也有人提出异议。最终还是赞同者居多，最重要的是，楚辞本人也是持赞同的态度的。于是，这件事就这么决定了。
决定了之后便是制定计划，商议章程。此次是他们漳州府面向外界的第一步，若是出了差错，恐怕会贻笑大方，也会让他们在漳州府学子面前失去信誉，对之后要推行的一些政策十分不利。
为了让这次活动合理化，楚辞特地去信询问了一下杜玉的意见。杜玉仔细考虑之后，给楚辞回了信。
楚辞看完之后总结了一下杜玉的意思：一，互通有无很好，但要注意别让他们生搬硬套，还需针对各府的实际情况有选择性的学习；二，此次交流的新式教学仅限于蒙童班，科举班暂不适用。
对于第一条，楚辞很赞同，前世的教育模式也经常创新，一旦有哪个地方出现了现象级的教育改革的成功案例，立刻就会招致全国各地的教育工作者们争相学习，像什么“x郎口模式”、“循环大课堂模式”、“大单元教学模式”等，无一不令一线教育工作者们叫苦不迭。
究其原因，还是因为，这些模式虽然都有好处，可并不是对所有人都适用的，上级强行要求教师们把它们套在自己的课堂上，最后只能学成四不像，根本是与之前想要实现的目标背道而驰的。
第二条，楚辞想了一下，而后明白了杜玉的顾虑。
蒙童班的孩子们刚入学，就像一张白纸，他们可以在上面任意涂画，使之按照他们预想的路线成长，他们对于新事物的接受能力也比其他人更强些。
而科举班的已经习惯了原来的教学方式，乍然要求他们接受新东西，只会让他们更加迷茫，甚至影响他们在科举试场上的表现。在老派取仕的科举制度没有改变之前，他们的学习方式最好不要有太大的变化。
而楚辞想要改革的最终目的，就是希望能循序渐进的改变原有的制度，让老百姓们可以多几条出路。这个想法实现起来也许很难，但能有一个可以为之奋斗终身的目标，也该是一件幸事吧？
想到这里，楚辞拿出之前制定好的计划再次开始修改……
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