徐方亭立刻瞪住他，甚至趁机反将一军：“瞧吧，你当初还反对我投资彩虹亭。”
他无话可说，抚胸恭维：“徐老师英明，我知错了。”
她笑了笑，其实也是误打误撞，英明有一点，更多的是运气。彩虹亭还没开始盈利，她的分红更是遥遥无期。不知道能不能撑到第三季度的残联定点机构审核。
彭姓特教老师依然是引导行为为主，作业为辅，先攻克谈嘉秧推搡打人的难题。
这并非一朝一夕所能完成，甚至无法限定一个截止时间。
就像有些闭娃学说话，可能十年过去还无法叫妈妈，蓉蓉就是一个见者流泪的例子。
只能见一次，改一次，仿佛打地鼠，冒头一次，打一次。
彭老师一个人力量有限，理论上得动员一切可能的力量：家庭的，学校的，甚至社会的，实际上却难以实现。
谈嘉秧的打人行为通常出现在被否定的时候：他想下课，老师不准，他便生气打老师；他想玩玩具，谈礼同喊吃饭，他不愿意便打谈礼同。
家里人可以耐心给他讲理，或者顺了他的意思，在学校却不能这么无规无矩。
徐方亭教他替代方法，看他快打人时出其不意拉开他，手指比枪：“谈嘉秧，你可以bǎng他，枪比手厉害。”
谈嘉秧还是急火攻心，伸出两根食指，一前一后给谈礼同的腰来了对冲，咬牙切齿往里扎：“我要扎你！”
谈礼同慵懒过头的一个好处便是连脾气也懒得发，造就一种性格好的表象，而且除了打牌没有其他不良嗜好，长得人模人样钱又多，其实在中老年相亲群里很受欢迎。
但他外孙却万般嫌弃。
“我要扎你！”
谈嘉秧噘嘴狠狠地说。
“哦——！”谈礼同不痛不痒，怪声怪气地叫。
“扎——！”
“哦——！哦——！”
徐方亭：“……”
谈嘉秧小时候不会互动性的模仿，比如人家挠他痒痒，他只会咔咔笑，不懂挠回去。后来懂得同态反击，在医院给扎手指取末梢血，他便一把鼻涕一把泪，愤怒指着医生：“我要扎你！”
从另一个角度看，这样的行为明明有点童真，她们是不是反应过度？说不定等他长大一些就好转了？
也许不少家长疲惫时，也会冒出过放羊的想法。
谈嘉秧已经习惯个训的上课模式，在特教老师面前表现可圈可点，在家差强人意，到了学校没人盯梢，便开始奔逸。
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