早前他们已经考虑过学生的模仿问题，但认为是学生这个群体天然的特点造成了模仿，现在的证据却说明，学生的特点只是其中一个方面，有人利用了学生，让学校这个本该安稳学习的地方变成犯罪的温床。
背后的人是谁？这么做他的获利点是什么？
“刘温然只是一个引线。”陈争自言自语道。
鸣寒今天几乎跑遍了竹泉市的中学，正摊在靠椅上，闻言直起身来，“什么？”
陈争说：“刘温然失踪得几乎没有留下供我们追踪的痕迹，她是真的失踪了吗？还是故意的？”
鸣寒沉思道：“你这么说，其实也有道理，她妈曹温玫对她的失踪不怎么担心，母女关系不好是一方面，另一方面，曹温玫说不定知道点什么。”
陈争又道：“收到玩偶这件事，从头到尾都是周汐和同行的女学生在说，她们也是听刘温然说，东西是在抽屉里发现的。那刘温然不是单纯的受害方的话，她也可以自己藏起玩偶，故意在周汐她们面前拿出来。她和搅混水的人是一伙的。”
办公室安静了会儿，鸣寒摇头，“说不通，当时的监控被干扰了。”
陈争说：“这也许也是个干扰项？”
刑警会带入嫌疑人的心理，同样凶手也会带入刑警的心理，反逻辑一层接着一层，到最后甚至没有逻辑才是正确的逻辑。
陈争将思路写在笔记本上，“刘温然的失踪是假，这是一种情况。你刚才说的也对，监控被干扰，让其他人有机可乘，那么刘温然就只是被利用，这条思路其实还有一个证据。”
鸣寒说：“刘温然将这个充满恶意的玩偶送给老尹。”
陈争点头，“对，如果刘温然假装收到玩偶的话，后面这个行为就不大符合她的心理。”
鸣寒掰了两下手指，“这个人藏在校园中。”
陈争抬起头，和鸣寒对视，这个人藏在校园中，这也是他的想法。13班的监控虽然被干扰了，但从其他监控判断，当天并没有可疑者出现在教学区域。
是学生？还是老师？
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