这位老师分明也不严厉，也许是因为小学生有自知之明，清楚自己的水平很难及格吧。
原沅打开文档，觉得两人同时看一个屏幕的效果更好些，于是把电脑往江行舟那边推了推。没想到江行舟没接，而是把自己的笔记本也打开了，吩咐他：“开蓝牙。”
原沅于是开了蓝牙，刚把文档发过去，系统就自动接收了一份来自对方的文档，文档名称同样是“分镜头剧本”。
他不明所以地点开，立马就意识到了什么——
原来江行舟也写了一份。
原沅惊讶地扭头看他：“学长，这个……”
江行舟目不转睛地看着眼前的屏幕：“先看，看完再说。”
原沅于是乖乖地听从他的吩咐，从头开始往下看。
才看了一页，他立马就明白了，江行舟的这一份分镜头剧本，也是按照他当初写的那份剧本大纲创作的。
但之前的大纲只给了剧本一个基本的骨架，而起到至关重要的作用的具体情节和镜头语言，才构成了真正的血肉之躯。
看着看着，原沅觉得眼前的分镜头剧本，于他而言简直堪比公开处刑——
一位大神级人物的作品，和一个初次写剧本的学渣制造出的学术垃圾，其对比效果可想而知。
尤其是基于同一个剧本大纲，然而对方从情节构思到镜头分配，都比他高明了不知道多少倍，简直就是全方位的碾压。
分明只是一份未经打磨的初期剧本，但江行舟对于剧情的巧妙设计，以及每一个镜头的精准描述，寥寥几笔，其力度就已经超越了文字本身，让人在的同时，脑海里已经不由自主地自动构建出了他想要展现的画面。
几乎每隔几秒钟就有一个让原沅忍不住在内心直呼“卧槽”的亮点，一路看下来，简直惊叹连连，以至于还没有正式开拍，原沅就已经能够想象到成品该有多么动人。
看完剧本，他愣怔了好一会儿，才讷讷道：“学长，你也太……”
边说边转头，结果就看到江行舟还在观看他的那份学术垃圾，原沅难免感觉到一种相形见绌的惭愧，自暴自弃道：“别看了别看了，早说你也要写嘛，何苦让我绞尽脑汁的，增加你的高度，衬托你的威仪。”
大概是他的吟诗过于突然，江行舟的唇角不受控制地弯了弯，这才说：“拍摄者和表演者对于剧本的构思往往有很多差异。”
他用光标强调了眼前屏幕里的一小段内容：“比如这个片段，我只考虑到了画面的美感，却没有充分考虑人物行为的自然性，但你的安排显然就兼顾了这一点，所以更加合理且生动。”
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