卢萱倒是坦白，直说了她就是看詹苗给白璟写信了，她就也想着要跟着写写看，凑凑热闹。
“凑热闹啊……”白璟也不知自己是怎么了，明明看的是詹苗的信，但脑里却总是浮现着卢萱寄来的、在时间上与詹苗几乎是前后脚到来的那些信中的零碎内容。在感叹自己原来记性这么好、竟能连看都不用看就能联想起这许多往事来的同时，白璟也才因为这样的回忆方式而反而让自己明白了：对于高中三年里关于她们俩的那些记忆，她原来一直都是把她们俩捆绑着一起来记的。
她们俩信里写的东西都大同小异，无非都是在跟白璟聊学习、聊成绩排名。
高中时看到这些，白璟是完全无感的，甚至有时还会不解于她们为什么会那样想，那么在意排名什么的？但现在，当白璟再回头去看时，她才开始明白：不是她们只关心学习，而是那时的她们，生活里只被允许有学习，除了学习之外的其他任何东西都是不能碰。否则，就是“大人”眼中的不务正业了。
第一次站在自己过去从未想过的角度去看待那些往事，让白璟终于有了足够的勇气和肚量去重新开启那段已经被她尘封了近二十一年的、包括了这些信在内的所有关于她的高中生活的更多记忆……
高中三年，从上高一起，白璟就感到了严重的不适应。哪怕是同一所中学的高中部，但与初中部最明显的不同是：一开学，她就被贴上了“学号”——不同于初中时按座位顺序排的号，高中的学号是以成绩排名为准的：高一时，是中考成绩在班上的排名；高二时，是按文理选择分班后，自己上学期期末考成绩在这新班里的排名；高三时，因为没有再分班，就继续沿用高二时的学号。
这种像是在自己身上贴了一个无论她当下的成绩如何，都要背负一学年、甚至是直到高中毕业了才能撕下的排名标签，从一开始，白璟就对这样的做法十分反感。
但身为学生，身为身处在这样一个无论学校、家里、还是整个市区里，都没有一处能给像她这个年纪的学生除了学习之外的其他选择的环境中的学生，白璟想要表达不满、甚至是愤怒的方式，就只能是：轻则，只是敷衍作业、考试，上课思想开小差，课后完全不碰与学习有关的东西；重则，干脆就不做作业，考试交白卷，或干脆旷考、旷课，甚至长期不来上学。
只不过，当时白璟所在的一中比起詹苗她们所在的职高对旷课的处罚要严厉许多，老师动不动就威胁说：只要老师在学生的档案上写上一笔负面评价，那这个学生的一辈子就算完了；或者，学校也会直接将这个违规乱纪的学生开除学籍。
对于除了学校、学习之外的其他事物几乎一无所知的当时的白璟而言，老师这样的恐吓自然是有效的，而且是非常的有效。
事实上，这样的恐吓，白璟从幼儿园起就时常会听老师反复提起。只不过是上了高中之后，才发现：这一中高中部的老师们似乎“特别”看重这样的处罚。
只是，再怎么严厉的处罚，也改变不了人的本性哪……
↑返回顶部↑