还带这样的？连书名都能换成是目标对象比较容易接受的那种？
旁边福丫见双文欢欢喜喜地捧了一本在手里，大声说：“我也喜欢书，我也要去！”
双文忍不住笑了，柔声说：“你识得几个字啊？不如等多认几个字了，再过来吧？”
福丫哪里能忍住，她伸手接过双文戴过的“安全帽”，也不管合不合适，直接往头上一套，迈开腿蹬蹬蹬地进了潇湘馆，不一会儿，就真的举着一本书跑了出来，递到双文手里，问：“双文姐姐，你替我看看这是什么。”
双文一翻，登时笑出了声，说：“好好好，这个好，这个再合适你不过了。”
“这是一本……花样子？”贾放在旁看见，登时傻眼。
“孙嬷嬷不是要你去找本花样子学绣花的吗？这可不就得了？”双文伸手揉了揉福丫脑壳上戴着的安全帽。
贾放：这还真是书架智能？！
这次测试之后，贾放愈发确定，这潇湘馆里的书架，以及书架上的书，绝对不寻常。
但在经历了稻香村里的“缩地鞭”之后，贾放真的自觉对这些新鲜事务的接受度也高多了，他非但没有特别惊讶，反而在心里盘算着，到底还能怎样更好地利用这“智能书架”。
于是他在心里默想：我想给桃源村的蒙童们找本教材，有《小学语文》吗？
随后，贾放站在书架前，再次伸出手，抽出一本薄薄的小册子，打开——
只见果然不是蒙学最常见的那些《三字经》、《千字文》、《幼学琼林》之类的书籍，贾放打开的第一页上，竟然是“人口手，上中下”。
厉害啊！
感觉中国后世学龄教育的精华都凝聚在这里了。贾放仔细地翻了翻书本，确认里面的内容没有什么特别“出戏”的，可以放心地交给桃源村使用。
有语文就有数学，贾放再抽出一本，见上面写着《幼学算术》，粗粗翻一翻，从十以内加减法到九九乘法口诀都有，等……等一等，贾放刚想合上书，突然发现一个细节——这书里用的竟然不是阿拉伯数字，而是用的汉字中的数字。
想来也是考虑到了使用者的接受度问题。拿了这本书，去教授那些蒙童的人，至少已经成年，若是乍见到那一个个图形似的阿拉伯数字，恐怕会一时无法接受。
看起来想得还是挺周到的，只不过，阿拉伯数字的推广大计恐怕要暂且押后了。
贾放一不做二不休，第三次站在书架跟前，心里想：那么，会有《初中物理》吗？
他伸手，再次从书架上抽出一本书，打开看时，只见那扉页上写着板正的四个大字：
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