讲完今天的内容，布置完六道综合简答题，薛放留出时间给学生写题目，自己坐下来喝了会茶。
喝着喝着，眼珠子就黏到了最后一排的某同学身上。
薛教授开始无形中散发怨气。
自从那天晚上，缪寻说要严格贯彻勾引计划，他俩进入暂时“分居”状态，迄今为止已有四天。吃不到嘴的薛教授饿得嗷嗷的，彻底体会到什么叫看到缪寻就魂魄出窍。
薛放十分后悔。他为什么闲的没事答应缪寻玩“欲擒故纵”，玩来玩去吃亏的不是他自己吗？！
少撸了多少分钟的猫啊！
少吃了多少口咪咪牌奶油信息素！
不行，得想个办法，晚上把坏咪咪骗到家里来这样那样，弄到他尾巴透湿连声说“不敢了”再放回去。
再端详一会，情不自禁撑起脸颊，开启观赏模式：他家缪缪真好看啊，浓颜蜜色美人，腿长腰还好，甜甜的小尤物……
“老师，我想请问下第二大题的第三小问。”一道身影正好把他的“缪咪旅游观光线”堵得严严实实。
薛放被迫回神，一秒进入严师状态，“这一题吗，要结合题干来看，这里提到了勒马星的地形因素……”
台下嗡嗡响，大家都开始小声聊天：
“学委真用功，这都问了十来分钟了。”
缪寻朝讲台上望去，路易斯“霸占”着老师，一题接一题问。他稍微一凝神，两个人的对话声就能传递过来。
“唔……还有这里，老师可以详细给我讲讲吗？不太懂呢。”
“这个问题和我上节课举的例子差不多，可以从这一角度来理解指挥指令……”
声腔共鸣，和在精神图景里对话，听起来其实完全不同。
它更真实，更自然。
语气，停顿，呼吸声，唇齿相擦时的微妙变化，都能生动体会一个人的心情和状态。
薛放沉浸在传授知识的过程中，用发音的本能，流畅自然地对话。
发出声音——接收信息——回应。
一来一回，一接一应，畅快开放地交流，对象却不是他。
他能听出路易斯说话时，略带紧张的换气声。但他和薛放在精神图景里的对话，不是这样的。
那更圆润，不带瑕疵，因为是思维的直接传递，几乎没有什么停顿和留白。过于光滑，好像少了些什么，和真实用唇舌说话比起来，显得虚假。
缪寻突然从座位上站起，阔步走上台。
“喂。”他紧绷着身体，出声打断正在进行中的对话。
路易斯抬起头皱了皱眉，“缪同学，能请你好好排队吗？”
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