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田唐开始也有注意这个情,直到有一次完课离,路过班的教,看到班教室比之前出了不空位,去老学看了眼,才发现经有一半村民全放弃学业。

当然,们也不完全不去学校,但基本会在需认识新字时,会出现学校里,甚至还一些人的自己,索性在交易厅找人字。

样的发远远超田唐的料之外。

她原以为至可以让民们幼园毕业,但现在来,似是她高了村民的学习情。

了这件,她特找到田女,跟聊了聊。

田大很快就出答案:“反正是干体活,学东西也用,看懂的问人就好。”

唐坐在大女对:“大,你跟说实话,如果不因为我,你会愿继续学吗?”

田大女着眉想很久,一会儿后才缓点头:“应该会,我想好日子,可是我学了那东西有么用呢?我们又能去考举。”

短短两话,田瞬间明她似乎的走到误区之

的角度,全民务教育理所当的事,也很清知识对发展的要性,有民众教育程普遍上,才能动整个家的发

从田大的角度,学习知识又成了一很不寻的事。

在这个代,支大部分书人十寒窗的因,主也是为能有个的未来,能够光耀祖,要能考,不管童生、才、举,他们得到的仅仅只荣耀,有前途。

哪怕在现代是一样,支撑家们督促孩努力,支撑小们自己力学习其实是了未来。

田唐然想起句话,忘了是说的,这句话内容却得清清楚。

书是普人唯一改变人轨迹的法。

地里干一辈子农民,们难道真的不意舒舒服坐着作,享生活吗?

当然是,只在他们认知范内,并具备可改变的择。

家村的堂也是此。

初这些堂能吸人入学,一方面因为交大厅的在,使村民们了认字迫学习,另一方考上幼园的奖,也是村民们习的动之一。

但是当两个原逐渐失吸引力,村民们习的动自然会速下降。

现在好的方就是设新的动,再次引村民走进学,主动习。

唐点出戏面板,打开交大厅,上面编新的任

工:

试时间:10天;考试目:语、数学;考试内:幼儿小班范

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