这一遍功夫下来，苏明月自己的觉得自己对《论语》的理解更深一层。
更别提亮哥儿，亮哥儿以前的学习方法是苏祖父教授到哪里便学习到哪里，一遍一遍的重复，身体力行地贯彻了古人读书百遍其义自见的理论。幸而亮哥儿脑瓜子尚算聪明，记得住。但终究他年纪小，只觉得学习的东西越来越多，越绕越乱。
苏明月思维图一出，亮哥儿先记住大纲，日常的学习就是往大纲里填内容，所有的知识都是有固定位置的，有逻辑关系的，再也不是乱糟糟的一团了。逻辑越来越清晰，思维越来越活跃，学习成绩自然而然就提升了。
亮哥儿的变化引起了苏祖父的注意，但是苏祖父想着，可能亮哥儿是开窍了，实在是可喜可贺。
苏祖父还偷偷的跟苏顺分享了这个好消息，苏家后继有人了。
苏顺作为一个父亲，沈氏在忙，有此好消息，苏顺不便直接夸赞亮哥儿以免亮哥儿自满，但在休沐期间，多亲近儿子间接奖励一下还是可以的。
亮哥儿最近的课业本子都放在苏明月房间呢，苏顺便想着先看看亮哥儿的课业情况，恰好小书房桌子上摆着一张大大的宣纸，上面写在《论语》，里面的文字用无数的细线箭头联系起来。
《论语》嘛，苏顺自是熟悉的，苏顺低头细看，越看越着迷，越看越惊奇，终于，他忽然醒醐灌顶，明白了这是什么东西，但又无法明白这样一个对读书人至关重要的东西，如何能轻飘飘的就这样毫不设防的放在他闺女的书房里。
“月姐儿，这是什么？”苏顺惊得声音都变了。
第25章 思维导图“爹，怎么了？”苏明月正在……
“爹，怎么了？”苏明月正在里间看书呢，突然听到苏顺一声惊呼，以为发生了什么事，急急忙忙走出来。
见他爹指着桌子上的宣纸，苏明月松口气答道，“这是我给亮哥儿写的思维导图。”
“思维导图？”苏顺的声音充满疑惑，他读书三十余年，从未听说过这个名词。
“思维导图，就是将一本书的内容理清，将逻辑、结构、关系用图形表现出来，更加的清晰明了。”苏明月见苏顺还是不明白，便指着说，“爹，你看，我将整本论语从内容分为20篇，每一篇讲述的内容都是不一样的，再将每一篇的内容细化，比如，学而篇，就是讲述“务本”的道理，这一篇又细分为16章，其中重点是自省、自爱、自礼、、、、、、”
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