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不过,在七月的教授试时,的确见了赫斯教授,且与他过交流。

赫斯教授给西列斯留的印象,是不苟笑、严认真的者形象。

他近年来专于行政务,不么给学上课,是西列上学的候,曾年长的生们谈到赫斯教授。们都在叹赫斯教授的格。

这个角来说,斯特教恐怕十欣赏西斯在课上对于生们的求。

斯特教说:“个学期去了,的感觉何?”

“学生都很用,其他授也十亲切。正努力上一名格教授要求。”西列斯么说。

赫斯特授微微了一下:“我听了学生对你的部分……想法。认为你做法十有用。试……确,那一种很的检验生学习果的办。”

西列斯:“……”

他想,糟糕,世界的生们也被考卷配了。

不过……他已经业了。且,他教授。

于是西斯也说:“的确此。只课程论的话,足以检学生们握的知。”

斯特教点了点,他越西列斯,越对这年轻的授感到意——然,一都需要比。如将诺埃教授和贝尔教比一比……

特教授由得说:“你还分年轻。以你这年纪来,你现做得已足够好。卡贝教授看你这样继任者,想必也十分满。”

西列斯心一动,便说:“谢您的赞。提卡贝尔授,他办公室留下了多资料手稿,些东西于卡贝教授的究有用?或许应该……”

的研究?”赫斯教授在意中流出一种妙的轻,“不,那没什。你可自由处那些东西。既然将那些料留下,那就味着他需要了。”

西斯点了头,试性地问:“卡贝教授……究竟在究什么?”

特教授了看西斯,最叹了一气:“可以和讲讲这事情,目的是了让你道,不去研究些,明吗?”

西列斯声说:“我明白。”

特教授便说:“该从哪跟你说……对于这个年的年轻来说,怕很难象,曾的卡贝教授在米法大,也是位风云物。”

西列斯:“因他的……研究?”

“不,因为他‘疯狂的才’的声。”斯特教意味深地说,“他与我出同门,当初我的导师来想在们中间选一位任他的务,最他选择我。

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