明明垂着头说：没有。
是啊，因为你不用心，没能完成作业，所以留了堂。林薇指着外面说，你再看瑞瑞和小石头，他们用心写了，所以赶在下课前交上了作业，现在就能自由玩耍了，羡慕吗?
明明觉得自己的心都要被扎碎了，哭丧着脸说：羡慕。
既然羡慕，那就好好写，你现在用心写，快的话半个小时，还能出去跟他们玩一会，相反的，如果你不用心，你就得在这里写到晚上睡觉，不，如果你在慢点，可能得写到明天早上，到时候我和瑞瑞都睡觉去了，可不等你。
明明立刻喊：不要!我也要睡觉。
然后呢?
我写作业。小家伙说完，开始埋头写字。
其实明明这孩子还是聪明的，就是小心思多，干什么都想着偷懒多玩会，注意力不够集中。
所以半个月下来，瑞瑞和小石头声韵母都背熟了，数字也能从1认到了100，就明明，数学还好，声韵母是记住后面的忘了前面的，妥妥学渣一个。
有时候看着这孩子，林薇都忍不住困惑，他是怎么从现在这样，变成翻版宗绍的?
但就算明明以后会成熟起来，林薇觉得有些坏习惯，比如这上课不专心的毛病，还是趁早改了好。
孩子教育得从小抓起。
明明写字的时候，林薇没在旁边干坐着，拿起本子开始想明天教什么。
虽然是给孩子们启蒙，但林薇没打算胡乱教，计划是先教孩子们声韵母，掌握了之后教家庭成员的称呼，生活用品怎么写，反正是从孩子们熟悉的东西着手。
瑞瑞和小石头听课认真，声韵母这一块基本熟了，按计划接下来可以进行下一阶段教学了。
但问题是明明现在学得马马虎虎，直接到下一阶段，他可能会跟不上。可如果不往后学，一直停在这里也不是办法，时间长了瑞瑞和小石头肯定会觉得内容乏味。
其实还有个办法，分阶段教学，简单来说就是瑞瑞小石头进行下一阶段学习，明明继续复习声韵母。
可这样把孩子区分开，很容易对被区分开的孩子造成不好的影响，而林薇虽然在教孩子们认字，可她的身份依然是母亲，她得为孩子的心理健康考虑。
考虑过后，林薇还是决定暂时不进行下一阶段的课程，先让瑞瑞和小石头练练字，明明则在练字之余，兼顾复习学过的内容。
反正她主要是想给自己找点事做，才说教孩子们认认字，没有必须把他们培养成天才的打算，课程上没必要抓得那么紧。
至于瑞瑞，等宗绍托人买的儿童读物到了，可以让他慢慢看，暂时先这样吧。
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