比如分析文章结构和语言特点，就需要清楚有哪些结构和特点，这样才能言之有物。
总结中心思想和段落大意，则需要知道出题者想要看到的是什么答案每个人对文字都有自己的理解，而只有清楚正确答案的画风，才能拿到高分。
这些知识点都不是简单把课文背熟就能掌握的，而需要延伸到注释，说明，以及课堂上老师的讲解上，需要的是长年累月的积累。
这也是为什么明明很多孩子语文成绩差距很大，也说不出太多理由的原因于是语文就变成了一门玄学，好的很好，差的也不至于太差，但总归总结不出什么速成的法门，于是只能归咎于时间和灵气。
当然，靠着大量语文试卷硬总结也是可以的，毕竟慕之云没时间从头开始慢慢学，而且她的分析归纳能力，也远远高于一般的小学生。
至于作文也是类似的流程，小学作文对立意和格式的要求没有那么高，主要还是考察语文的综合应用能力，但一篇言之有物，切题精准，格式规范的美文，绝对能拿高分。
照着程璋帮她总结的一套分析规律，这两周时间，慕之云全心全意埋头在了卷子里，一边努力完成任务，一边是为了屏蔽旁边纷杂的噪音。
可在其他人，包括老师和同学眼里，这种行为就成了傻子抄书。
小学就这么点知识，早早就开始刷题，一看就是一个书呆子，还是不太聪明的书呆子。
毕竟九十年代末，亲身体会到读书改变命运的小镇做题家还没有成为家长的主力军，鸡娃大军也未形成风气，尤其在小学阶段，边玩边学才是这年月的常态，聪明孩子读书升学，不那么聪明的孩子自由发挥，在八十年代末九十年代初下海潮缔造出来的第一代富人，以及绝大多数人眼里，也不是什么不能接受的事情，甚至，那些更灵活跳脱的孩子，反而更得大人的喜欢。
再听说这个转学生以前是在村小读书的，就连四年一班的班主任都忍不住在办公室公开抱怨道：校长也是，随随便便就接收了一个外地生进来，学习态度是可以，可习惯实在是太差了，从来不认真听课，做题又有什么用，我看啊，期末咱们班上又要多一个吊车尾，平均成绩也要拖一大截下去了。
如今的小学倒是没有太多考核，但班上平均成绩差了，毕竟不是一件光荣的事情。
所以四年一班班主任对这么一个插班生，打心眼里的不喜欢，也看不起。
她这边还在办公室唉声叹气，完全不知道，慕之云又一次主动去了校长室距离和校长一个月的约定，其实还有两周时间。
校长正在办公室忙着，看到个黑黑瘦瘦的女生走进来，想了一会才想起她的来历。
你说你想提前考试?这才两周吧。校长记得这个女生是上个月月底才进来的，为了这事，四年一班的班主任还找他抱怨过一回，说是这个转学生从来不听课，也不服从老师安排，连作业都不肯做。
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